早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋，開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進幼兒各方面的發展。對于大班幼兒來說，即將進入小學階段，激發他們閱讀的興趣，培養他們良好的閱讀習慣，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學及終生學習奠定良好的基礎。
一、提高幼兒的閱讀興趣。
興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，他使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發幼兒的內部動機，可以保證幼兒閱讀活動的順利進行并取得積極的閱
讀效果。因此，引導和培養幼兒的閱讀興趣，是培養幼兒閱讀習慣的重要環節。
1、為幼兒提供豐富多樣的圖書，如知識類、童話故事類、自然科學類、美工操作類等，讓幼兒從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣。
2、創設適當的問題情境，激發幼兒的求知欲。在幼兒看書之前，老師向幼兒提出一些有關書中的內容、情節的問題。使幼兒帶著問題去看書，滿足其求知欲和好奇心。
3、鼓勵家長有意識的帶孩子去圖書館、書店，閱讀或購買一些幼兒讀物。這樣，天長日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，而且能培養幼兒喜歡讀書的習慣，滿足其求知欲和好奇心。
4、根據幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅持定期更換新的圖書。在出現新書時，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。發動幼兒從家帶一些圖書，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣即可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗分享的快樂。
5、根據幼兒的年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的書籍，以圖為主，圖文并貌，以引起幼兒閱讀的興趣。
另外，教師開展豐富的讀書活動，如圖書超市、制作圖書、故事比賽、智力競賽等，激發幼兒對圖書的濃厚興趣。#p#副標題#e#
二、幼兒早期閱讀中存在的問題。
我觀察幼兒在圖書區活動的表現，并記錄了幼兒看書的情況：有的幼兒在看書時，東翻一本，西翻一本；有的幼兒打開書，胡亂地翻了幾頁，不到一分鐘就又換了一本書；有的幼兒干脆坐在座位上拿著一本書，和小朋友大聲的說笑；還有的幼兒在圖書區亂翻了幾本書后離開了……經過認真分析，我發現幼兒閱讀失敗的原因有以下幾點：
1、幼兒各方面的發育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性。教師忽視了對幼兒的指導工作。
2、教師對圖書區提出的規則要求不明確。
3、圖書區投放的圖書有些不適合幼兒的年齡特點，圖書種類單一，幼兒對圖書的興趣不濃。
因此，我確立了目標，利用圖書娶培養幼兒良好的閱讀習慣。
三、正確指導幼兒閱讀。
大家都知道，幼兒的能力是有限的，閱讀活動帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務和要求，幫助幼兒成功的進行閱讀活動。
1、啟發幼兒思考。在引導幼兒閱讀的過程中，應提出一些問題讓孩子動腦思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。如：閱讀故事《老爺爺的帽子》。在講述過程中，可向幼兒提問：小鳥為什么要為老爺爺唱歌？如果你看到發抖的小鳥，你會怎么想，又會怎么做？……讓幼兒思考理解故事的內容及表達的思想感情。或者讓幼兒續編故事結尾、給故事起名，都是啟發幼兒思考的好方法。
2、參與幼兒的閱讀，并隨時給予指導。如：為幼兒朗讀圖書時，邊講邊向幼兒示范看書、翻書的正確方法。及時鼓勵認真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對的，什么是錯的。
3、與幼兒交流讀后感。讀完一本書，應與幼兒交流一下讀后的感受。一方面可以了解孩子的閱讀情況，另一方面可以了解孩子的思想感受。我班有個叫鬧鬧的小朋友，閱讀的習慣很差，看書時總是一本書大概翻上幾頁就換書。為了培養他的閱讀習慣，我先請他帶著任務去看書。如：請他看完書后給大家講。每當他講完一個故事，無論講的的好否，我都鼓勵他說：“今天一定認真看書了，所以講的有進步，繼續努力。”經過一段時間的培養，他看書有了明顯的進步。他很愿意通過看書與老師、小朋友做更多的交流，得到老師和伙伴的贊許與肯定。在不知不覺中，鬧鬧已養成了較好的閱讀習慣。#p#副標題#e#
四、建立明確的圖書區規則。
如果說興趣是引起幼兒行為的內部動機，規則則是約束幼兒行為的外在要求。為使圖書區的活動安靜有序，我們將圖書區設在光線好、安靜的地方，并建立的圖書區的規則。
1、看書時不能大聲講話，以免影響他人。
2、要求幼兒注意用眼衛生，坐姿要端正。
3、看書時要看完一本再拿一本，不與別人爭強圖書。
4、限制圖書區看書的人數。每次不得超過８人，以保證安靜閱讀。
總之，通過堅持不懈的努力，幼兒已初步具備了一定的閱讀習慣，對讀書產生了興趣。書可以引導幼兒暢游知識的海洋，書可以使人變的聰明、智慧，書是培養感情和道德的紐帶，書為幼兒揭開了人類文化光輝的篇章，引導幼兒不入探索未來奧妙的征程。書是人類終生的朋友，養成良好的閱讀習慣，幼兒將終生收益。
