對于孩子的學習教育，父母們應把“望子成龍”的心情改為“讓子成龍”的心態——給孩子創造一個良好的環境，同時給孩子更多選擇的自由，設法去激發孩子潛在的創造力和學習欲望，讓孩子自己去渴望成龍，這樣一來，孩子才能成為一條真正的“龍”。那么，學習誤區有哪些呢？老師應該怎么提高學生的學習興趣？
【學生學習教育】警惕學習誤區 提高學生的學習興趣
學習誤區有哪些
1、一口氣做完作業
這個行為，很容易在假期的時候形成。老師留的假期作業，是一個假期的，一方面是為了幫助孩子定時溫習功課，加深已學知識的記憶；另一方面，是為了讓孩子自己學會制定和執行計劃，獨立完成作業。
很多孩子，都抱著長痛不如短痛，早寫完作業早玩耍的心理。一次性寫完作業，記憶效率不高不說，接下來一段子，長時間不學習，學習進度出現斷層，孩子脫離良好的學習狀態。開學的時候，就會產生厭學情緒，學習狀態難進入的困擾，跟不上學習節奏，成績下滑。
2、將不喜歡的科目打入冷宮
這種情況，很在孩子對某科目失去興趣之后產生的。孩子可以說是“愛憎分明”的，情緒波動極大，對于自己感興趣的科目，就會認真地投入學習中。相反，如果不喜歡一個科目，就會上課走神，不認真聽講，或者直接忽略，因此造成了某科成績的下滑。這種學習方法的結果，就是偏科現象。
3、只為了看書而看書
有些孩子，只是喜歡讀書而讀書，而懶得去思考和理解。就像小雞吃豆豆一樣，囫圇吞棗。但是，書看完了就意味真正的消化吸收了嗎？看過，不等于懂了。小雞吃完豆豆后，還要吃小石子，然后在胃里磨碎“消化”后，才真正步入吸收食物的營養。
4、填海戰術
很多家長，為了提高孩子的成績，給孩子買了一大堆練習資料，讓孩子每天沉浸在“瘋狂”的替孩子戰術，然而效果不怎么明顯。盲目的題海戰術，沒有針對性的練習，做完之后不歸納總結，效果甚微，這無疑是一種事倍功半的方法。
5、挑選做題不科學
有的孩子，喜歡做出題的喜悅和成就感，于是只喜歡做一些簡單的題；還有一些優等生，喜歡挑戰性的難題，對于那些簡單的題不屑一顧，只做難題，不抓基礎。這兩種行為，都不能有效提高成績。
6、死記硬背，生搬硬套
記憶是需要技巧的，死記硬背容易，融會貫通難。另外，死記硬背也是一種“事倍功半”的學習方法。
很多家長和孩子，對于一些知識，以為只要“記住”就行了。所以會出現，背課文，背定理，背答案……各種背！然而，孩子大腦儲存這么多“知識”，卻不會應用。即使使用，也是生搬硬套，張冠李戴，錯誤連連。
激發學生學習興趣的方法
1、課前精心準備
發揮你的創造性，想出一些方法來吸引學生的注意力。學生一走進教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準備一些與教學有關的設備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。
2、活躍課堂氣氛
上課響鈴后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛。請學生舉手回答一個與當天課程有關的問題，也可以讓學生寫出他們的答案或者讓學生進行小組討論。剛開始上課時，要力求營造一種積極主動的氣氛，而不是讓學生被動的聽課。
3、認真、周全地計劃
進展順利的課堂總是能不斷地吸引學生的注意力，而且中間很少間斷。課堂教學能順利進行是因為教師預先進行了仔細的計劃和組織，這與教師的個人魅力無關。在課前花些時間來準備資料，那么老師就知道每一步應該怎么做，一些事情大都在預料之中。認真的準備有助于創造井然有序的氛圍。
4、明確每堂課的目的
每天你都應該問自己這樣的問題：“學生在我的課堂上可以學到什么？”遺憾的是，一些老師還沒有意識到這一點，他們的目標還僅僅停留在書本知識的教學上。
5、讓學生知道你的目的
讓他們知道應該從課堂教學中獲得些什么。當然，如果你自己的目標都不明確，就不能讓學生有明確的目標。目標明確以后，學生才會更容易地掌握教學內容。
6、將復雜的知識簡單化
把復雜的學生任務分解開來，根據邏輯順序逐步向學生講解。只有學生掌握了基本的技能，才能傳授更復雜的技巧。如果不能做到循序漸進，你和你的學生難免會失敗。
7、生活與課堂不可分割
要有意識地把課堂教學與學生的常生活聯系起來。以學生的興趣作為切入點，給他們提供各種機會，把他們在課堂上學到的東西運用于常生活中并嘗試解決生活中的問題。
8、使用視覺設備進行教學
例如幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫等。一般來講，人們的學習主要是通過視覺。如果教師傳達的信息既有視覺效果又有聽覺效果，當然最好不過。
9、講課時保持走動
如果你總是坐在講臺前講話，會很容易使學生失去興奮感。而且坐著講話，你的聲音更容易顯得單調。一邊講一邊走動的另一個好處是你能更好的組織課堂，隨時干預各種擾亂課堂紀律的行為。
10、抓住重點
不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開頭。因為學生對每堂課的開頭和結尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學習時間浪費在世俗的事務上。
11、新鮮感很重要
大約每隔8-10分鐘就給你的課堂找些新鮮感。注入一次新的活力，組織一些活動，活躍一下你的課堂氣氛。活動時間不必很長，但是可以調節課堂氛圍，重新吸引學生注意力。通過各種練習的活動使學生的頭腦活躍起來，而不必拘泥于傳統的呆板的教學模式。對學生的調查表明，大多數學生喜歡積極主動地參與到課堂教學中，很少學生喜歡只能被動聽課的教學方式。
12、課堂多樣化
多樣化是生活的調味品，是成功課堂的秘訣。教學效果好的教師并不總是使用同一種教學技巧，而是不斷變換各種教學策略。而大數教學效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學技巧——滔滔不約地講話與大量重復的練習。
